简单的PLC教学模拟装置
2018-03-13  来源:本站

    

可编程控制器 PLC 已经渗透到各个领域。目前。多数中职院校已将 PLC 技术培训融人到机电类教学中。而市场上PLC实验模拟装置,形式多样,价格不菲。结合自身的一些教学实践和经验.笔者发现市场上比较昂贵的 PLC实验模拟装置相对教学来说,所用的CPU 层次较高,基本上达到了 24 个输入点, 24 个输出点。但实际上其工作原理和 16 个或8个输入、输出点数大同小异,而且相当部分的输入、输出点根本没有利用,故笔者制作了一款经济实用的PLC实验模拟装置,下面从结构原理、使用说明、及其特点三方面进行详细介绍。

 

 

  一、结构原理

 

  通过控制按钮、限位开关连接到 PLC 相应的输入点,再通过PLC内部处理.在输出点连接接触器或继电器,来控制外部设备进行模拟控制。

 

  控制按钮、限位开关与 PLC 输入点对应关系见图 1 。其中,输入点为 X400 X407 X410 X4l1

 

  输出点分布及外部设备接线情况如图 2 所示。其中. Y430 Y437 为输出线圈。 Gl G3 G4.分别为Y430 Y435 Y436 Y437 的公共端, KMl KM4 12V 直流继电器。

 

  二、使用方案说明

 

  方案一带限位开关的正反转控制

 

  先启动油泵,然后启动主轴,再启一款经济实用的PLC实验模拟装置动工作台正转到终点限位自动停止,或启动工作台反转到原点限位自动停止。可单独进行正、反点动,设有总停、工作台停止按钮。

 

  方案二自动往返 ( 单循环 )

 

  先启动油泵,然后启动主轴.,按下正转启动按钮和原点限位按钮启动工作台。工作台从原点出发,到终点限位自动返回,到原点限位停止。可单独进行正、反点动,设有总停、工作台停止按钮。

 

  方案三自动往返 ( 单循环、换向延时 )

 

  先启动油泵。然后启动主轴,按下正转启动按钮和原点限位按钮启动工作台。工作台原点出发,到终点限位 ( 按住终点限位按钮5s或一按下终点限位按钮就松开两种方案均可 ) 延时58自动返回,到原点停止。油泵和主轴启动后可进行正、反点动,设有总停、工作台停止按钮 ( 在程序内适当的改变参数便可以改变延迟时间)

 

  方案四自动往返 ( 循环 2 )

 

  先启动油泵,然后启动主轴,按下正转启动按钮和原点限位按钮启动工作台。工作台原点出发,到终点限位自动返回2次.到原点再停止。油泵和主轴启动后。

 

  可进行正、反点动.设有总停、工作台停止按钮 ( 在程序内适当的改变参数便可以改变循环次数 )

 

  方案五自动往返循环

 

  先启动油泵,然后启动主轴,再启动工作台正转 ( 或反转 ) 到终点限位反转 ( 或到原点限位正转 ) 自动返回,到原点限位正转(或终点限位反转 ) 自动返回……。可单独进行正、反点动,设有总停、工作台停止按钮。

 

  方案六四人智力抢答器

 

  假设有甲、乙、丙、丁四位选手进行智力问题的抢答。可以实现在主持人宣布开始之后,先按下按钮选手的指示灯就先亮,并且确保即便其他选手按下按钮对应的指示灯也不会亮,先按下按钮的该选手就可以优先抢答问题,同时还设有测试按钮(测试四盏指示灯是否都可以正常发光 ) 和停止按钮 ( 熄灭指示灯 )

 

  延伸:为了方便主持人或工作人员操作适当的改变程序指令,可以省去熄灭指示灯这一环节.使指示灯延时 5s 自动熄灭。

 

  方案七彩灯系列

 

  (1)8 个发光二极管顺序发光 ( 设有启动、暂停、停止按钮 )

 

  (2)8 个发光二极管顺序发光.逆序发光 ( 设有启动、暂停、停止按钮 )

 

  (3)8 个发光二极管组合发光 ( 设有启动、暂停、停止按钮 )

 

  三、特点

 

  1 .经济实惠

 

  与市场上比较昂贵的 PLC 实验模拟装置相比可以说是价廉物美:整套实验装置的所有元件包括 CPU 在内不超过 700 ,这样可以在很大程度上节省学校在实训设备上的投资。

 

  2 .功能齐全、可移植性强

 

  该装置可以直观地说明可编程控制中的各种基本指令、步进指令和功能指令。譬如延时、计数、移位等指令的效果。适当改变指令可以模拟机床电气控制中的顺序控制、自锁控制、连锁保护、点动与连动控制、正反转控制、自动往返控制等若干基本环节的单个模拟演示或综合模拟演示(正如前面使用方案中介绍的一样 ) ,并且可以拓展到电工、电子、变频技术乃至生活等各个方面使用。

 

  3 .教学、培训实用性强

 

  该装置应用于《可编程控制》、《机床电气控制技术》、《电气控制与PLC》等相关课程的项目教学,同时也可用于课程设计、毕业设计、电工中级工、电工高级工考核,效果直观显著,能通过演示、编程、操作和排故障等环节真正激发学生的学习积极性,以及分析问题和解决问题的能力。并以此来提高学生对专业课程学习兴趣,形成学习上的良性循环。